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SLIDE – UN SOFT PARA CREAR PRESENTACIONES DE FOTOS!

¿PORQUE NO CREAR TU PROPIO RECURSO DIDÁCTICO CON LA AYUDA DE LOS NIÑOS?

Puedes crear una presentación de fotos propias suscribiéndote en Slide y luego puedes compartirlo en tu blog. En el sitio te facilitan el código para incluirlo en WordPress (www.slide.com/). Por ejemplo:

Como añadir un juego flash en tu blog de WordPress

Pasos a seguir:

1. Selecciona el juego y copia el codigo HTML que te proporciona la página

2. Ya en tu Blog, inserta una entrada o página, configura el título y una descripción desde la pestaña VISUAL de la pantalla.

3. Selecciona la pestaña TEXTO y pega el codigo del juego que escogiste, seguramente encontrarás mas texto, hazlo despues de éste.

Por ejemplo: en la página http://es.games68.com/games-for-website-list.php el juego “Sewer Sweater Search – Amazing World of Gumball” te proporciona este código HTML:

table <table style=”margin:0 0 10px 0; width:244px; background:#fff; border:1px solid #F3F3F3;” cellspacing=”0″ cellpadding=”0″><tr><td style=”font-family:verdana; font-size:11px; color:#000; padding:5px 5px;”>http://www.games68.com/games/5559b60765526.swf</td></tr><tr><td style=”font-family:verdana; font-size:11px; padding:5px 10px; border-top:1px solid #F3F3F3;” align=”center”><strong><a href=”http://www.games68.com/games.php?id=23999&#8243; target=”_blank”>Sewer Sweater Search – Amazing World of Gumball</a></strong> |  <a href=”http://www.games68.com”>Juegos</a&gt; con <a href=”http://www.games68.com”>Games68.com</a></td></tr></table

A continuación crearemos un código corto con gigya, deberás recuperar del código obtenido en la página de juegos, sólo uno de ellos, que es el parámetro “src=” que contiene al final un archivo con extensión “.swf”(marcado con azul) y reemplazarlo en el código ejemplo- El otro  parámetro “file=”  contiene el la dirección del software que permitirá ejecutar el juego, dejalo como está.

Lo que puedes modificar es el tamaño de la ventana que mostrará el juego, cambiando los parámetros width y height

ABRIR CORCHETE gigya src=” http://www.games68.com/games/5559b60765526.swf width=”480″ height=”361″ allowFullScreen=”true” wmode=”transparent” scrollbar= “false” flashvars=”file= http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,29,0&#8243; CERRAR CORCHETE

Y tu videojuego en Flash se verá así en el Blog!!

 

Bubbl.us – Una herramienta para realizar esquemas on-line

 

¿QUE ES BUBBL.US?

Bubbl.us es una herramienta online sencilla e intuitiva que nos permite construir esquemas mentales y establecer relaciones entre conceptos en unos pocos minutos. Este es un ejemplo que no tiene más valor que la visualización de las posibilidades de la herramienta. Una vez realizado el mapa lo podemos imprimir, compartir con otras personas o insertarlo en el blog.

¿COMO PODEMOS UTILIZARLO EN EL  AULA?

Cuando tenemos una reunión con los padres de los alumnos, podemos realizar un mapa conceptual con las ideas claves de los contenidos de la reunión, puede ser un documento para nosotros guiarnos, o también para mostrárselos a ellos y si desean puedan ver los puntos que se van a tratar. También podemos hacer lo mismo para una reunión de ciclo, claustro, etc.

En el aula con los alumnos, si estamos tratando un proyecto como por ejemplo: México, como actividad de inicio podemos hacer una lluvia de ideas sobre lo que saben de este país para ir realizando un esquema y en base a eso también podemos desarrollar las actividades. (Este esquema se expone más abajo como ejemplo).

Para dar en el aula una explicación, también podemos apoyarnos como resumen final en este tipo de mapas conceptuales, como síntesis donde prsentaremos la idea y los niños tendrán que desarrollarla punto por punto con el fin de recordar lo anterior explicado.

DESCARGA AQUI UN TUTORIAL SENCILLO

ALGUNOS EJEMPLOS:

Educación y tecnología

El pasado 26 de junio se llevó a cabo, en el Instituto Superior Carlos Alberto Leguizamón, una instancia de intercambio con José Carbajal Romero1 –Dr. en Ciencias con especialidad en Investigaciones Educativas por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (CInEstAv) del Instituto Politécnico Nacional de Méjico–. El encuentro propuso un diálogo académico sobre las implicaciones del cambio tecnológico en las instituciones educativas, particularmente sobre las resignificaciones del espacio escolar y del concepto mismo de escuela (espacios y sujetos implicados), a partir de sus relaciones crecientes con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y con las lógicas y políticas que éstas imponen.

Entre algunas temáticas Carbajal Romero abordó: La educación frente al desafío tecnológico, los cambios en el espacio-tiempo escolar, la importancia educativa de las redes sociales, la territorialización tecnológica de la escuela y las tecnologías y los sujetos entre otras.

Mirá entrevista, que mantuvo el equipo de medios de la DGES, con el académico en la que desarrolla algunos de los conceptos antes mencionados.

 

Un video para el Día de la Bandera

La lectura digital no desplaza al papel

Lejos de competir, ambos soportes se complementan. Quienes tienen el hábito de leer lo hacen en cualquier formato. La cantidad de lectores en pantalla se duplicó en 10 años. Leen nueve de cada diez argentinos, más que hace una década.

Un buen lugar. La mayoría de los argentinos conoce alguna biblioteca popular. En la de Bella Vista hay actividades para promover la lectura, para todos los gustos y todas las edades (La Voz / Antonio Carrizo).

Un buen lugar. La mayoría de los argentinos conoce alguna biblioteca popular. En la de Bella Vista hay actividades para promover la lectura, para todos los gustos y todas las edades (La Voz / Antonio Carrizo).

Un buen lugar. La mayoría de los argentinos conoce alguna biblioteca popular. En la de Bella Vista hay actividades para promover la lectura, para todos los gustos y todas las edades (La Voz / Antonio Carrizo).

Un buen lugar. La mayoría de los argentinos conoce alguna biblioteca popular. En la de Bella Vista hay actividades para promover la lectura, para todos los gustos y todas las edades (La Voz / Antonio Carrizo).

En la Argentina cada vez se lee más, tanto en el formato tradicional como en el virtual, según la Encuesta Nacional Hábitos de Lectura 2011 que dio a conocer ayer el Ministerio de Educación de la Nación. Y si bien la lectura en pantalla está cada vez más extendida, los jóvenes siguen siendo los que más utilizan el soporte digital para leer.

La encuesta revela que la lectura digital no compite con el papel sino que ambos soportes se complementan. La pantalla, en definitiva, amplía la cantidad de lectores. “Una vez que se traspasa el ‘umbral de la lectura’, se tiende a leer en cualquiera formato”, indica el informe.

En la última década, con más acceso a la tecnología y a la conectividad, se registró un crecimiento exponencial de los lectores digitales, mayores de 18 años. La población que lee por más de diez minutos la pantalla de la PC se duplicó entre 2001 y 2010: pasó del 21 por ciento al 42 por ciento.

 La investigación confirma, además, que la lectura en pantalla es un hábito de los más jóvenes. El 73 por ciento de los argentinos entre 18 y 25 años lee habitualmente de ese modo, seguido por el 62 por ciento de los adultos entre 26 y 40 años. Sólo el ocho por ciento de los mayores de 61 años hace lo mismo.

En Argentina, la penetración de Internet es superior a la media de América latina (40 por ciento), y continúa creciendo. El 50 por ciento de los entrevistados aseguró que usa la Red, aunque desde distintos lugares (casa, trabajo, locutorio).

Por otra parte, siete de cada 10 de quienes se conectan a Internet usan correo electrónico; y el 47 por ciento, las redes sociales. El 55 por ciento del total de los entrevistados (incluye a quienes no acceden a Internet) no lee textos en la Web.

En consecuencia, lo más leído en la pantalla son e-mails (72 por ciento), aunque creció de manera considerable la lectura de diarios electrónicos (46 por ciento). El 13 por ciento lee libros en pantalla. Esta última cifra es significativa si se considera que es una práctica nueva y que la disponibilidad de libros en español en la Web es mucho menor que la de los que se consiguen en papel.

La muestra de 3.600 personas mayores de 12 años de todo el país fue realizada por la Universidad Nacional Tres de Febrero, el Sistema de Información Cultural de la Argentina y el Consejo Nacional de Lectura.

Qué y cuántos. 

Nueve de cada 10 argentinos mayores de 18 años dice leer libros, diarios, revistas, textos digitales u otros materiales, aunque sea de vez en cuando y durante 15 minutos de manera sostenida. De ellos, más de la mitad (54 por ciento) asegura que lo hace para estar informado, y el 14 por ciento para disfrutar. El dato se relaciona con el formato de lectura preferido por la mayoría, que es el diario (lo lee el 89 por ciento de los lectores, en papel o en pantalla). Entre quienes leen el diario, el 68 por ciento lo compra.

Por otra parte, el 70 por ciento aseguró que lee libros, y el 67 por ciento, revistas.

El 53 por ciento de los encuestados asegura que lee todos o casi todos los días, lo que representa un aumento de seis puntos respecto de diez años atrás (47 por ciento en 2001). La muestra revela, también, que se lee más que hace una década: sólo el cinco por ciento de los lectores dice leer menos de un día a la semana, mientras que en 2001 el 19 por ciento se encontraba en la misma situación.

Las personas que más leen tienen entre 26 y 40 años: representan el 58 por ciento de los lectores. Sin embargo los más jóvenes (de 18 a 25) se encuentran cerca de la media total de lectura: el 51 por ciento.

Por placer. 

Siete de cada diez encuestados dice que acostumbra a leer libros, en cualquier soporte. De ellos, el 71 por ciento dice que lee al menos dos libros al año. Y el 58 por ciento lee de uno a cuatro libros anuales, más que hace una década, cuando el 41 por ciento aseguraba lo mismo.

Entre los lectores de libros, ocho de cada diez consultados respondió que lee por placer; y el 69 por ciento dijo leer para ampliar conocimientos y aprender cosas nuevas. La ficción está en tope de las preferencias. El género más elegido es el narrativo, cuentos (43 por ciento) y novelas (41 por ciento).

La encuesta revela que cada vez se compran más libros y se prestan menos. El 69 por ciento los compra, y a sólo el 15 por ciento se los prestan.

En los sectores sociales bajos se lee menos

Cada cuánto se lee. 

El nivel socioeconómico es una variable para mostrar diferencias en el hábito de la lectura. Los sectores más bajos leen con menor frecuencia, y los más altos, más veces por semana.

Bibliotecas. El 72 por ciento de los encuestados dice que conoce dónde se ubica alguna biblioteca. Las más conocidas son las escolares y las populares (47 por ciento).

Cómo se lee. El uso de Internet para lectura de diarios, libros o revistas es una práctica que se concentra en los más jóvenes. Los mayores de 60 años están claramente más alejados del uso de las pantallas para la lectura, pero también leen menos en cualquier formato.

Cantidad de horas. Por semana, y de lunes a viernes, los que más tiempo leen son los adultos de 26 a 40 años.

Más información

– Gutenberg y la lámpara de Aladino

– Un taller para descubrir el mundo en varias páginas

Experiencias al crear el blog – cuentan las autoras

Las alumnas de 2° Año  del 2012 del Instituto San Miguel ya comenzaron a vivir la experiencia de crear su propio Blog, se  encuentran probando las opciones para configurarlo y lo más importante!, estan eligiendo un tema relacionado al Nivel Inicial para investigar y compartir en su Blog. El objetivo es aprender y compartir la información sobre aspectos que les inquieta en relación a los niños de las salas de Nivel Inicial. Espero recibir los comentarios  de las autoras para saber el resultado de esta experiencia hasta el momento!

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